Характеристика обдарованості

            Обдаровані діти зустрічаються не часто, що робить їх окремої осередком суспільства. Здавалося б, вони повинні бути радістю для всіх оточуючих через своїх видатних здібностей. Однак розвиток обдарованих дітей у дитячому садку та школі іноді пов'язані з різними труднощами, що  стосуються їхньої психіки.

         Обдаровані діти в дитячому садку і школі - це окремий пласт суспільства. Зазвичай їх не так багато (один або дві дитини на клас або групу) через це вони можуть стати ізгоями. Секрет цього складається щодо всіх людей до індивідуальностям. Правда, краще розглянемо їх поведінку і ставлення до оточуючих в дитячому садку і школі.
 

Обдаровані діти наділені високим творчим потенціалом і високим рівнем розвитку здібностей. Здебільшого найважливішими характеристиками обдарованих дітейвважають:

— надзвичайно ранній вияв високої пізнавальної активності й допитливості;

— швидкість і точність виконання розумових операцій, що зумовлене стійкістю уваги та оперативною пам'яттю;

— сформованість навичок логічного мислення;

— багатство активного словника;

— швидкість і оригінальність вербальних (словесних) асоціацій;

— виражена установка на творче виконання завдань;

— розвиток логічного мислення й уяви;

      

Обдаровані діти в дитячому садку

Дитячий садок - перше громадське установа, що з'являється на життєвому шляху дитини. У ньому він повинен пізнати всі тонкощі спілкування з оточуючими людьми. Однак обдаровані діти зазвичай швидко розуміють власну перевагу. Через це вони стають лідерами або відштовхують від себе всіх оточуючих.

Ставши явним лідером, дитина швидко стає соціальним. Він відчуває свою відповідальність перед іншими і намагається більше грати з іншими дітьми. Іноді з цієї причини група дітей перетворюється в окреме співтовариство. Наприклад, обдарована дитина відмінно розмовляє, тому може підказати вихователям, що саме бажає інший малюк.

Також зустрічаються випадки, коли батьки, чудово розуміючи унікальні здібності своєї дитини, виховують його в неправильному напрямку. Вони постійно говорять йому про винятковість його знань і умінь, ставлячи його вище всіх інших дітей. Будь-який психолог назве таке виховання неправильним. Дитина повинна в першу чергу стати частиною суспільства, а вже після цього зможе розкрити себе.

Через таке виховання деякі обдаровані діти в дитячому саду ведуть себе жахливо. Вони усуваються від усіх і при цьому надходять за власним бажанням. Напевно деякі батьки зустрічали дітей в садку, що грають окремо від усіх інших і не цікавляться труднощами і поведінкою оточення.
 

Проблема обдарованості

Задатки виховання, отримані в дитячому саду і від батьків, повністю розкриваються в школі. Вже в початкових класах кожна дитина стає індивідуальністю, тому сам приймає рішення і обирає лінію поведінки. При цьому обдаровані діти також розвиваються в різних напрямках, що  залежить від початкового виховання. Натомість, у середніх і старших класах все змінюється корінним чином.

Підлітковий вік приносить із собою різні труднощі. Вони пов'язані з окремими частинами життя, але якщо не було освоєно спілкування, то обдарована дитина перетворюється на ізгоя. Інші діти перестають цікавитися ним, адже він ставить себе вище всіх інших. Такі випадки перетворюються на психологічну травму, здатну перетворити все подальше життя дитини. Він може просто відмовитися від суспільства або навіть стати злочинцем, зневажаючи всі закони і засади.

Однак роль лідера також не завжди позитивна для обдарованих дітей. Нерідко зустрічаються випадки, коли така людина веде за собою натовп, але на які діяння він готовий піти? Це складне питання вирішується тільки після ретельного розгляду виховання. Адже за статистикою на чолі будь злочинного угруповання варто розумний і обдарована людина.

Як же тоді надходити обдарованим дітям в дитячому садку і школі? Не потрібно приховувати свої здібності, але і виявляти їх постійно немає сенсу. Батьки повинні пояснити своєму чаду, що це всього лише додаткова можливість допомоги оточуючим людям, яка проявить себе з часом.

У дошкільних закладах для виховання обдарованих дітей необхідно використовувати індивідуальні програми з урахуванням особливостей дітей, їхніх нахилів та інтересів. Ці програми мають відображати міждисциплінарний, розвивальний характер навчання, головні ідеї пізнання, а не сукупність конкретних фактів; сприяти розвитку різних типів мислення, дослідницьких умінь, навичок само-організованості; удосконалювати засоби спілкування і взаємодії з людьми.

Не менш важливою є спеціальна підготовка педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Вони повинні бути чуйними, доброзичливими, уважними, емоційно стабільними, мати динамічний характер і почуття гумору, позитивне самосприйняття. Невпевнені в собі, схильні переносити власні проблеми на дітей, емоційно нестійкі педагоги можуть завдати їм шкоди, адже обдаровані діти — не просто носії таланту, а передусім люди. У загальному їхньому розвитку більше спільного зі звичайними людьми, ніж відмінного. Водночас ставлення до обдарованих людей є однією із суттєвих характеристик суспільства.